Вступление и заключение сочинения
В ЕГЭ: задание 27
После темы вы сможете
- Разобраться в теме «Вступление и заключение сочинения».
- Объяснить правила, условия их применения и ход решения своими словами.
- Применить знания в самостоятельных заданиях и проверить свои ошибки.
От признака к правилу — как рассуждать
В русском языке решение опирается на признаки слова, конструкции и контекста. Начните с того, какую именно норму проверяет задание: произношение, форму слова, употребление, написание или пунктуацию. Одного внешнего сходства недостаточно.
Чтобы применить орфографическое правило, установите часть речи и морфему, в которой находится орфограмма. Для пунктуации выделите грамматические основы, связи между частями и границы оборотов. Пауза при чтении может помочь услышать смысл, но сама по себе не доказывает необходимость запятой.
Контекст уточняет значение. Слово может иметь несколько значений, а одинаково звучащие конструкции — выполнять разные функции. Доказывайте выбор признаками: задайте вопрос, найдите зависимое слово, определите роль в предложении, сравните с правилом. Словарные написания и нормативное ударение проверяют по актуальному нормативному словарю.
В работе с текстом различайте тему, проблему и авторскую позицию. Тема обозначает предмет разговора, проблема — обсуждаемый вопрос, позиция — отношение или ответ автора. Обосновывайте вывод конкретными фрагментами текста, не подменяя смысл собственными предположениями.
На что опирается решение по этой теме
Вступление стоит до формулировки проблемы. Зачем оно нужно?
Выберите вариант, после которого естественно прозвучит вопрос о корнях.
Заключение подводит итог рассуждению и возвращает к проблеме.
Проблема названа. Что требует задание после неё?
Вспомните примечание к критериям о подсчёте слов.
Заключение не должно вводить новую тему и противоречить рассуждению.
Разбираемся в теме: объяснение 1
Объясните, почему вступление и заключение сочинения должны быть связаны именно с проблемой исходного текста, а не с темой вообще. Что произойдёт, если вступление не связано с этой проблемой?
**Объяснение**
Вступление и заключение — не украшение, а часть рассуждения о конкретной проблеме, которую поставил автор. Если вступление говорит о чём-то общем и не подводит к этой проблеме, оно не помогает её раскрыть, а сочинение выглядит так, будто его части не связаны друг с другом, — это может стать логической ошибкой по критерию К5. Заключение должно завершать то же рассуждение, которое велось в сочинении, а не вводить новую, не связанную с ним мысль.
Разбираемся в теме: объяснение 2
Сочинение пишут по проблеме «Как влияет на человека доброе слово, сказанное вовремя?». Составьте одно-два предложения вступления, которое подводит именно к этой проблеме, не пересказывая исходный текст.
**Объяснение**
Иногда одна фраза, сказанная в нужный момент, способна изменить настроение человека или даже повлиять на его решение. Может ли доброе слово так сильно менять жизнь другого человека? Именно об этом размышляет автор текста.
Почему похожие ответы могут быть неверными
Строение текста не относится к проблеме; заключение должно подводить итог рассуждению.
Вывод противоречит рассуждению и не следует из него.
Это не вывод, а посторонняя фраза.
Пересказ не подводит к проблеме, а пересказанные фрагменты не засчитывают в объём сочинения.
Шаблонная фраза ничего не говорит о проблеме.
Вступление ведёт к одной проблеме текста, а не перечисляет всё подряд.
Разборы заданий
Вступление заканчивается фразой: «Над проблемой влияния природы на душу человека размышляет автор текста». Что логично написать дальше?
1) вывод, который начинается словом «Итак»
2) комментарий: примеры из текста, которые раскрывают проблему
3) собственный пример-аргумент без упоминания позиции автора
4) подробную биографию автора текста
Решение
После формулировки проблемы идёт комментарий: как автор раскрывает проблему, два примера-иллюстрации с пояснениями и связь между ними. Вывод без рассуждения нелогичен, аргумент нужен после позиции автора и своего отношения к ней, биография автора не требуется и грозит фактическими ошибками.
Ученик начал сочинение с того, что дословно переписал формулировку проблемы из задания — 15 слов. Всего в работе 160 слов. Засчитают ли сочинение по объёму?
1) да: 160 слов — больше 150
2) нет: переписанную проблему не считают, остаётся 145 слов, и работа получит 0 баллов
3) да, но снимут один балл по К1
4) нет, потому что вступление должно быть длиннее 50 слов
Решение
Если в сочинении полностью переписана проблема из задания или информация об авторе, объём считают без них: 160 − 15 = 145 слов. При 149 словах и меньше работа оценивается нулём баллов по всем критериям. Проблему лучше формулировать своими словами, а вступление — делать своим.
Какую задачу решает заключение сочинения?
1) содержит два примера-иллюстрации из исходного текста
2) формулирует проблему текста
3) содержит сведения об авторе исходного текста
4) подводит итог рассуждению и делает вывод по проблеме текста
Решение
Заключение — 2–3 предложения, которые подводят итог рассуждению и завершают его выводом по проблеме. Примеры-иллюстрации входят в комментарий (К2), формулировка проблемы — в начало сочинения, а сведения об авторе не требуются и могут привести к фактической ошибке.
Сочинение пишут по проблеме «Как забота о животных влияет на человека?». Какое вступление лучше всего к ней подводит?
1) Мне всегда было интересно читать о животных.
2) В мире много разных проблем, и забота о животных — одна из них.
3) Рядом с нами живут те, кто не может попросить о помощи словами, — животные. Как забота о них меняет самого человека?
4) Автор написал интересный текст объёмом около четырёхсот слов.
Решение
Первое вступление говорит именно о заботе о животных и подводит к вопросу, как она влияет на человека, — это и есть проблема текста. Второе — шаблонная фраза о личном интересе, третье — общее перечисление посторонних проблем, четвёртое — формальные сведения о тексте. Вступление без связи с проблемой — повод для логической ошибки (К5).
Сочинение написано по проблеме роли учителя в жизни ученика. Какое заключение соответствует требованиям?
1) В заключение скажу, что в школе также важны спортивные секции.
2) Подводя итог, замечу: текст написан живым, эмоциональным языком.
3) Вот и всё, что я хотел сказать об этом тексте.
4) Таким образом, учитель способен изменить судьбу ученика одним добрым словом или примером — в этом убеждает текст.
Решение
Первый вариант делает вывод именно по проблеме роли учителя. Во втором появляется посторонняя тема (спортивные секции) — логическая ошибка. Третий говорит о языке текста, а не о проблеме и выводе. Четвёртый вообще не содержит вывода.
Вступление заканчивается фразой: «Над проблемой ответственности человека за родной язык размышляет автор текста». Что логично написать дальше?
1) заключение, которое начинается словом «Итак»
2) комментарий: примеры из текста, которые раскрывают эту проблему
3) пример-аргумент из собственного жизненного опыта без упоминания позиции автора
4) пересказ содержания всего текста от начала до конца
Решение
После формулировки проблемы идёт комментарий: как автор раскрывает проблему, два примера-иллюстрации с пояснением и связь между ними. Заключение сразу после проблемы нелогично — рассуждения ещё не было. Пример-аргумент нужен после позиции автора и своего отношения к ней. Пересказ всего текста не засчитывается в объём и не может заменить комментарий.
Ученица списала формулировку проблемы из задания целиком — 12 слов, а также без изменений скопировала сведения об авторе из задания — 8 слов. Всего в её сочинении 168 слов. Сколько слов засчитают по объёму и что это значит для оценки?
1) 168 слов — переписанные фрагменты не влияют на подсчёт
2) 168 − 12 − 8 = 148 слов, а при 149 словах и меньше сочинение получит 0 баллов по всем критериям
3) 168 − 12 = 156 слов, оценка снижается только по К1
4) 168 слов, но по К7 снимут баллы за списывание
Решение
Дословно переписанные из задания формулировка проблемы и сведения об авторе не засчитываются в объём: 168 − 12 − 8 = 148 слов. Поскольку это 149 слов и меньше, сочинение получает 0 баллов по всем критериям. Проблему и сведения об авторе нужно формулировать своими словами.
В каком заключении допущена логическая ошибка?
1) Таким образом, честность — основа доверия между людьми, и герой текста доказывает это своим поступком.
2) Итак, автор убеждает нас: истинная смелость — это забота о слабых.
3) Подводя итог, скажу: доверие важно. Однако важнее всего — деньги, о которых в тексте не сказано ни слова.
4) Пусть в нашей жизни будет больше поступков, о которых можно сказать: это по-настоящему смело.
Решение
В третьем заключении появляется посторонняя мысль (деньги), которая не связана с текстом и обесценивает вывод о важности доверия, — логическая ошибка (К5). Остальные варианты подводят итог: вывод по проблеме или эмоциональное обобщение, связанное с темой текста.
Проверьте себя
Какую задачу решает вступление сочинения?
Ответ и решение
Ответ: 3 — подводит читателя к проблеме текста и вызывает интерес к ней
Вступление — 2–3 предложения, которые подводят к проблеме. Пример-аргумент нужен для К3, комментарий — для К2, а пересказ текста вообще не засчитывается в объём. Главное требование к вступлению — связь с проблемой.
Какое вступление лучше всего подводит к проблеме «Почему важно помнить о своих корнях?»
Ответ и решение
Ответ: 4 — Каждый человек рано или поздно задумывается, откуда он родом и что связывает его с прошлым семьи.
Первое вступление говорит о том же, о чём проблема, и естественно к ней подводит. Второе — шаблонное и пустое, третье — перечень посторонних тем, четвёртое — сведения, не связанные с проблемой. Вступление, не связанное с проблемой, — повод для логической ошибки (К5).
Сочинение написано по проблеме роли книг в жизни человека. Какое заключение соответствует требованиям?
Ответ и решение
Ответ: 1 — Итак, книги не только дают знания, но и учат сопереживать — в этом я согласен с автором.
Первый вариант делает вывод по проблеме и связан с тем, что было сказано раньше. Во втором появляется новая тема (спорт) — логическая ошибка. Третий — факт, который не следует из рассуждения. Четвёртый вообще не является выводом.
